Basisstudium Gesundheitswissenschaften

Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Sandra Geitmann

Wissenschaftliche Hilfskraft: N.N.

Im Teilprojekt Public Health werden zwei thematische Schwerpunkte entwickelt um die umfangreichen Inhalte strukturiert und didaktisch sinnvoll in Lehr-Lern-Angebote umzusetzen; „Gesundheitssystem und –politik“ sowie „Public Health, Methoden und Konzepte“ mit jeweils spezifischen Inhalten:

Inhalte von „Gesundheitssystem und –politik“:

• Soziale Sicherung (Prinzipien, GKV/PKV, ...)
• Akteure
• Struktur
• Finanzierung
• Gesetzgebung
• Uva

Inhalte von „Public Health, Methoden und Konzepte“:

• Verständnis von Gesundheit und Krankheit
• Determinanten von Gesundheit und Krankheit
• Gesundheitsförderung & Prävention
• Uva.

Für die eher deskriptiven Inhalte von Gesundheitssystem und –politik wird ein Blended Learning-Format in Form eines Planspiels konzipiert. Im Planspiel werden seminarischen Inhalte in realpolitische Szenarien (z.B. Einführung der Bürger*innenversicherung) simuliert. Studierendengruppen nehmen hier die Rolle jeweils einer Akteursgruppe ein und agieren in den weiteren Verlauf des Planspiels aus dieser Rolle heraus. Hierdurch erlangen die Teilnehmer*innen vertiefendes Wissen zu den Positionen der einzelnen Akteursgruppen, konzipieren selbständig politische Kampagnen und formulieren Gesetzentwürfe usw. Teilnehmer*innen erfahren somit ein `Involviert sein´ in gesundheitspolitischen Prozessen und erlangen darüber mehrdimensionales, Wissen und Verständnis über Gesundheitssystem und –politik.

Im thematischen Schwerpunkt „Public Health, Methoden und Konzepte“ wird ein Grundwissen zu den relevanten und prominenten Methoden und Konzepten vermittelt. Darüber hinaus werden zudem die den Konzepten und Methoden zugrundeliegenden sozialwissenschaftlichen Prinzipen vermittelt, um somit Public Heahlt noch mehr aus einer analytischen Perspektive (weiter-)zudenken.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Elisabeth Meyer

Wissenschaftliche Hilfskraft: N.N.

Der Bereich der biomedizinischen Grundlagen wird als multidisziplinärer Lehr-/Lernbereich verstanden, in dem elementares Basiswissen der Humanmedizin und angrenzender Gebiete zusammengeführt wird. Studierenden aller Studiengänge der HS Gesundheit soll zu Studienbeginn ein möglichst gemeinsames, übergreifendes biomedizinisches Basiswissen vermittelt werden. 

Biomedizin wird im engeren Sinne als Grenzbereich von Humanmedizin und Biologie verstanden. Im Kontext der Gesundheits- und Sozialwissenschaften ist das Gebiet weiter zu fassen. Hier dient die Biomedizin als Sammelbegriff für die multidisziplinäre Zusammenführung verschiedener Bereiche. Diesen Bereichen ist gemeinsam, dass sie sich mit dem strukturellen Aufbau des Körpers und den Funktionsweisen dieser Strukturen befassen, von der zellulären Ebene bis zum Zusammenwirken von Organsystemen. Dies schließt auch elementare pathologische Prozesse bzw. Erkrankungen und die Krankheitslehre ein, genauso wie auf einer grundlegenden Ebene auch fachsprachliche Kenntnisse.

Vor diesem Hintergrund wurden im Kontext des Projektes BASTI, basierend auf gemeinsamen Lehr- und Lerninhalten aller Studiengänge sowie Fokusgruppen mit Studierenden und Interviews mit Lehrenden, folgende übergeordnete Bereiche identifiziert: 

• Allgemeine Anatomie und Physiologie
• Allgemeine Krankheitslehre (Pathologie)
• Medizinische Terminologie

Wissenschaftlicher Mitarbeiter: Philipp Schäfer

Wissenschaftliche Hilfskraft: Gizem Yigit

Im Teilprojekt „Sozial- und verhaltenswissenschaftliche Grundlagen im Kontext von Gesundheit“, ist eine klares Blended Learning-Konzept vorgesehen. Online zugängige, digitale Lerninhalte stehen den Studierenden zu Verfügung und werden im seminaristischen Setting in Präsenz vertieft. Studierende werden hier niedrigschwellig an grundlegende Paradigmen und Theorien der Sozialwissenschaften herangeführt. Das zentrale Ziel liegt darin, abstrakte Theorien anhand solcher Beispiele zu erklären, die in der zukünftigen Berufspraxis oder im aktuellen Setting (z.B. Studium) zu finden sind. Durch diese Verknüpfung zwischen Theorie und selbst erlebbaren Situationen soll der Abstraktionsgrad der Theorien verringert und deren Bedeutung für die Berufspraxis erkannt werden.

In den im Basti-Projekt durchgeführten Fokusgruppen berichteten Studierende häufig, dass sozialwissenschaftliche Theorien als praxisfern wahrgenommen werden. Um diese Barriere bestmöglich abzubauen, wird mittels didaktischer Methoden Theorie als eine Heuristik vorgestellt. Studierende sollen in der Lage sein, eine Theorie einer Brille gleich zu nutzen und durch diese (theoriegeleitete) Perspektive sozial-gesellschaftliche Phänomene analytisch betrachten. Diese Fähigkeit kann im späteren Berufsleben gewinnbringend genutzt werden, um z.B. soziale Dynamiken mit Adressat*innen zu reflektieren oder kulturelle und milieuspezifische Diversität zu verstehen und dementsprechend sensibel und angepasst zu handeln.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Sophie Schuller

Wissenschaftliche Hilfskraft: Christine Kraus

Im Teilprojekt „Wissenschaftliche Methoden“ wird ein umfangreiches Modul erarbeitet, welches den Studierenden grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten zu den Themen Qualitative und Quantitative Methoden sowie zum wissenschaftlichen Arbeiten vermitteln soll. Studierende sollen den gesamte Forschungsprozess mit seinen verschiedenen Stufen kennenlernen und verstehen. Außerdem sollen Aufbau, Zusammenhänge und Voraussetzungen dieser Stufen transparent und greifbar für Studierenden dargestellt werden. Für dieses Modul werden entlang dieses Forschungsprozesses  Materialien zur Entwicklung wissenschaftlicher Fragestellungen und Hypothesen, über die angemessene Auswahl und Verwendung verschiedener Forschungsmethoden und –instrumente sowie zur Verwaltung und Analyse von Daten bis hin zur Ergebnisdarstellung erarbeitet. Dabei wird besonders viel Wert darauf gelegt, dass den Studierenden sowohl qualitative als auch quantitative Forschungsperspektiven eröffnet werden.
Ziel des Teilprojekts ist es, den Studierenden das notwendige Handwerkszeug in einer niedrigschwelligen und übersichtlichen Form an die Hand zu geben, damit diese mit einer hohen Methodenkompetenz ausgestattet, selbständige und kritische Entscheidungen bezüglich empirischer Forschung treffen können – sei es die eigene oder fremde. Unabhängig davon, ob die Studierenden im Rahmen des Studiums und darüber hinaus wissenschaftlich tätig sind oder nicht soll ihr Bewusstsein dafür gestärkt werden, was Wissenschaft überhaupt ist – und was nicht – und welche Bedeutung sie für die eigene professionelle Tätigkeit im gesundheitswissenschaftlichen Kontext hat.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Vivien Mielenbrink

Wissenschaftliche Hilfskraft: Svenja Gallasch

Das Teilprojekt 5 behandelt grundsätzlich die zwei Themenbereiche Kommunikation und interprofessionelle Kooperation. Im Themenbereich der Kommunikation geht es zum einen um Kommunikationstheorien- und modelle, zum anderen befasst sich der Bereich mit verschiedenen Gesprächstechniken. Zu den Kommunikationstheorien gehören beispielsweise die fünf Axiome nach Watzlawick, die Sprechakttheorie oder die Konversationsmaxime von Paul Grice. Sie lernen außerdem ausgewählte Gesprächstechniken wie z.B. das Aktive Zuhören, empraktische Kommunikation, motivierende Gesprächsführung oder Argumentationstechniken kennen.
Im zweiten Themenbereich der interprofessionellen Kooperation lernen Sie die Grundlagen zu bspw.  Gruppentheorien, Fallkonferenzen oder Evidenzen zur interprofessionellen Versorgung kennen. Sie beschäftigen sich mit der Netzwerktheorie, Konflikttheorien, der gemeinsamen Handlungsentwicklung oder der International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF).

Wissenschaftlich Mitarbeitende:
Gülsah Akpürcek, Johanna Deuke,
Sebastian Habenicht

Wissenschaftliche Hilfskraft:
Marleen Schmeiss

Im Querschnittsprojekt (Teilprojekt sechs) Mediendidaktik und –design erfolgt die didaktische Planung fachübergreifender Blended-Learning Konzepte. Durch die kontinuierliche Zusammenarbeit mit allen Fachdisziplinen im Projekt werden Schnittstellen identifiziert und unter Beachtung einer zukunftsgerichteten Kompetenzvermittlung (Future Skills) innovative Lehr- und Lernformate untersucht und ausgearbeitet. Studierende und Lehrende werden bei der Anforderungsermittlung an das neue Grundlagenstudium und der Entwicklung neuer Formate und Angebote aktiv in den Entwicklungsprozess eingebunden. Im QP werden zudem neue Technologien im Lehr- und Lernkontext analysiert und für den Einsatz an der Hochschule bewertet. Das QP ist so angelegt, dass die Ergebnisse transdisziplinär in allen Studiengängen genutzt und curricular verankert werden können. Die Inhalte werden in der Moodle-Lernumgebung der Hochschule verfügbar gemacht werden.